Mapas conceituais e Aprendizagem Significativa

Boa tarde, diante das pesquisas que venho realizando sobre Avaliação Continuada me deparei com esta parte de texto (abaixo) que julguei bastante esclarecedora do que se deveria esperar de uma proposta de avaliação. Devemos lembrar que a avaliação pode ser considerada também um momento de aprendizado e um dado importante tanto para o aluno quanto para professor é ambos detectarem onde estão as deficiências de ensino/aprendizagem a ponto de sanarem esta deficiência e alcançar o objetivo - conhecimento. Assim, dificilmente teríamos alunos reprovados, muito pelo contrário, nossos alunos sempre sairiam sabendo onde erram e porque erram, além de adquirirem o conhecimento correto sobre um determinado assunto.

"Um professor nunca deve apresentar aos alunos o mapa conceitual de um certo conteúdo e sim um mapa conceitual PARA esse conteúdo segundo os significados que ele atribui aos conceitos e às relações significativas entre eles.

De maneira análoga, nunca se deve esperar que o aluno apresente na avaliação o mapa conceitual “correto” de um certo conteúdo. Isso não existe. O que o aluno apresenta é o seu mapa e o importante não é se esse mapa está certo ou não, mas sim se ele dá evidências de que o aluno está aprendendo significativamente o conteúdo."

Fonte: O ENSINO, Revista
Galáico Portuguesa de Sócio-Pedagogia e Sócio-Linguística, Pontevedra/Galícia/Espanha e Braga/Portugal, N° 23 a 28: 87-95, 1988